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[呼唤生命]呼唤生命_生命至上的真情呼唤_生命呼唤

时间:2019-09-10作者:兔宝宝游戏网来源:兔宝宝游戏网我要评论

生命呼唤_呼唤生命_生命至上的真情呼唤

呼唤生命教育 教案3教材背景介绍:这篇课文是高中语文必修四第一单元的第三篇课文。本单元是一个活动性单元,主要通过各种活动达到以下几个教学目的――培养学生具有心怀天下,关注社会的意识;训练速读和处理整合信息的技能;在探讨问题中有条理地发表自己地简介并作辩论,提高口头表达能力;把自己的思考成果以议论文地形式加以表达。这篇课文主要是针对社会出现的青少年虐待生命的现象展开议论,呼吁社会进行生命教育。整篇课文通过社会现实的揭示来提高学生生命意识。学习目标:1.提高逻辑思维、自我表达能力;2.提高关注生命、思考生命的意识。教学过程:导入:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。我们在去年也学过毕淑敏的《我很重要》,可是,在今天的社会中,却出现了很多不协调的音调。(出示幻灯片)具体点明事件:1.11月22日晚普宁市第一中学18岁女生罗某,趁学校双休日放假之机在本校一单杠上吊自杀。据悉,死者性格内向、多愁善感,自杀原因疑因学习压力太大、担心无力回报父母恩情所致。2.15岁的女生王某是福建宁德霞浦县城关人,2004年中考落榜,望女成凤心切的父母遂对其整天责骂,甚至拳脚相加。

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王某不堪忍受,于7月17日偷偷跑到三沙湾海域,跳进海中自杀身亡。3.10月27日下午,立华县某中学4名15岁的初二女生因被同学取笑,遂到街上买农药回宿舍集体服毒自杀。被学校老师及时发现送院抢救才未酿成悲剧。4.深圳红岭中学高中部高二男生午休时间从教学楼6楼纵身跃下。据悉,事发当日该校正在进行月考,事情的导火索系该男生考试中作弊被老师责备,因而跳楼身亡。5.甘肃省广播电视中专,中医班三年级女生肖诗突然被2001级电会班的5名男生强行叫出,推进他们的宿舍。一进入他们的宿舍,这5名男生便开始责问肖诗是不是说过他们的坏话。肖诗不承认,他们就用浸了水的毛巾轮番在她脸上使劲抽打。10分钟后,他们又将她拖至教室。先是移开课桌下的凳子,强迫肖诗像狗一样钻课桌,然后逼迫肖诗抽烟。更为过分的是,他们竟把3张凳子垒起来,让肖诗坐在上面,美其名曰“耍杂技”。他们发出哭的口令,肖诗就得放声大哭,他们发出笑的口令,肖诗就得哈哈大笑。整个过程持续了一个多小时,直到下午两点过后,他们才让肖诗离开。事后,肖诗就变成了精神病患者。6.沈阳市第157中学,第一个课间休息时,初二(3)班张勇到操场玩,从教学楼向操场走时,初二(6)班的冯某撞了张勇一下,张勇一气之下打了他两个耳光。

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冯某跑回教室,一会儿又拿了一把尖刀朝张勇刺来,尖刀扎进了张勇腹部,直接导致张勇死亡。7.黑龙江王珏因为与丈夫离异、内心抑郁而开始虐猫,将高跟鞋的鞋跟插入猫的眼中和口中,造成了一只猫的非常死亡。央视记者柴静在《看见》中有一章专门写的是对虐猫女的采访。另外,上海研究生残忍挖出20多只猫的眼睛,甚至还有人将3个月大的动物放进微波炉中炙烤,他这么做的理由只是为了看看动物的表情。如此种种种种,都在强烈呼唤着我们加强生命教育。(点明课题)(7分钟)(二)明确学习目标:(三)知识与积累:(2分钟)销蚀( shí )滋( zī)养凸( tū)显虐( nüè )待泛滥( làn)践( jiàn )踏皈( guī )依挫( cuò )折无所适从:不知道依从谁好;不知道按照哪个方法做才好。一针见血:比喻话说得简短而能切中要害。(四)阅读与思考:(25分钟)1.思考一:前面我们所列举现象说明了什么问题?为什么会出现这种现象?(1)折射出当今部分青少年情感的荒漠,以及对生命的漠视与践踏。(2)与我国生命教育不够有关。2.思考二:我们为什么要关注生命、热爱生命和珍惜生命?(因为生命是人生最宝贵的东西,人的生命是不可替代的和不可逆的,它是人类创造和实施一切价值的前提和先决条件。

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)3.讨论:回想自己的经历,哪些时候,因为什么原因,你特别感受到生命的珍贵或者脆弱?4.教师小结:因为生命脆弱,所以我们更要珍惜,因为生命珍贵,所以我们更要爱护。所以我们要认识生命的价值。在我没有成为母亲之前,我觉得自己一直以青春为资本在消费着生命,因为家庭的原因,我不停地像一个机器一样运作着,尽管母亲不停地告诫我珍爱生命,可我总是不屑一顾;但当天天在我耳畔发出第一声啼哭时,我才认识到生命的可贵,才开始为我以前的不负责任而羞愧,才开始用最虔诚的态度敬畏生命,懂得把生命努力进行到底,善待生活、善待自己……——罗诚《生命札记》张海迪在《生命的追问》中有这样一段话:生命体从开始孕育诞生以来,就潜藏着不完整与不完美的种种危险,残缺是自有生命以来就伴随着自然界的,也是自人类诞生以来就一直伴随着人类的。当生命还孕育在母体之内时,就已经受到遗传、疾病和外界环境的影响,潜在着残缺的危险性。当人出生之后,这些因素因为他失去了母体的保护而变得更加直接和明显,残疾的危险性就更大了。因此,生命的美从来就是残缺的。史铁生在《我与地坛》中说:“一个人出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这个事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日。

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”5.思考三:为什么要呼唤生命教育?(虽然生命价值存在,但是很多人却因为各种原因走上了歧途,因为我们呼唤生命教育。)(1)生命意义的凸显是开展生命教育的现实背景:宏观上,人类承受着前所未有的重负;微观上,人体会到自己的生存受到威胁,有一种无所适从感。(2)人类要幸免于难(生存危机),就必须从内心深处改变,即从生命教育做起。(3)青少年面对挫折和打击的承受能力差。(4)与社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。6.思考四:什么是生命教育?如何进行生命教育?(1)所谓生命教育,就是引导学生正确认识人的生命价值,理解生活的真正意义,培养学生的人文精神,激发学生对终极信仰的追求,滋养学生的关爱情怀。(2)A.保存生命的教育,即生存教育;B.发展生命的教育,即生命价值教育;C.死亡教育,从而使之更加珍惜生命。7.讨论与交流:谈判专家假如你是一个谈判专家,现在在38层楼高的天台上,有一位高考落榜的女孩准备纵身一跳,结束无望的人生,你将如何凭借你的三寸巧舌,说服这位女孩打消轻生的念头呢?教师小结(1)敬畏生命:面对生命,微笑是最祥和的语言。用爱面对每一天、每一个人、每一件事,心中就不会堆积烦恼。

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